大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学案例及名称设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教学案例及名称设计的解答，让我们一起看看吧。
教案名称是教学案例，其中“教学”指的是以教师为核心，依据课程标准和学生的实际需要，采用有效的教育教学方法和手段，针对不同类型的学生，有目的地、针对性地开展一系列的教学活动，创设有利于学生学习的情境，促进学生的全面发展和个性化发展的一种过程。
而“案例”指的是教师针对学生的认知水平、认知风格、兴趣爱好等情况，选择或编写一些具有典型性、代表性、启发性和趣味性的案例，在课堂上或课后辅导活动中，通过讲解、讨论、分析等方式，引导学生主动思考、探究、发现并解决实际问题的一种手段。
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路 教案的格式：
一教学内容分析；
二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
个别化修正教学是指根据学生的个体差异，为他们设计和实施个性化的教学方案和策略，以满足他们的学习需求和提高学习效果。下面是一个个别化修正教学案例的例子：
学生姓名：张三
年级：八年级
课程：数学
问题：张三在解方程的能力上存在困难，经常在操作步骤上出错，导致答案错误。
教学目标：通过个别化修正教学，帮助张三掌握解方程的基本操作和策略，提高解方程的能力。
教学内容：
1. 回顾解一元一次方程的基本原理和理解。
2. 学习解一元一次方程的步骤和常用策略。
教学步骤：
1. 了解张三的具体困难点：和张三一对一交流，了解他在解方程中出现错误的具体步骤和原因。可能的困难包括搞错符号、计算错误、漏解或重复解等。
2. 针对张三的困难点，通过示范和讲解来进行具体的修正。比如，如果张三常常在计算步骤上犯错，可以设立一个小组练习活动，让张三与其他同学合作解题，同时指导他们在计算中注意避免错误。
3. 引导张三练习解方程：布置一些解一元一次方程的练习题，根据张三的实际情况难度逐渐增加。在练习过程中，教师可以提供适当的指导和提示，帮助张三逐步掌握解方程的技巧和策略。
4. 及时反馈和评估：在练习过程中及时检查张三的进展，并及时给予反馈和鼓励。通过阅卷和口头评估等形式，对张三在解方程中的表现进行评估，有针对性地指出他的优点和不足，并提出改进意见。
个别化修正教学的目的是为了帮助张三克服他在解方程中的困难，提高他的学习效果和自信心。通过与张三的个体交流、针对性修正和个别指导，他将能够更好地理解和掌握解方程的技巧和策略，提高解题的准确性和速度。
到此，以上就是小编对于教学案例及名称设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于教学案例及名称设计的3点解答对大家有用。
