大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学英语阅读设计方案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍小学英语阅读设计方案的解答，让我们一起看看吧。
小学英语阅读教学策略主要包括以下几种：
1. 语言输入策略：采用适当难度的英文原版故事书、绘本等阅读材料，通过声音、语音、图像等形式，向学生输入英语语言知识，提高学生的英语语感和语音准确性。
2. 阅读策略：引导学生学会运用阅读策略，如猜词义、推断、预测、概括等，帮助学生快速掌握阅读材料的内容，增强对阅读材料的理解能力。
3. 认知策略：根据学生的认知特点和学习能力，采用图示教学、联想记忆等方式，帮助学生更好地理解和记忆英语单词、短语等基础语言知识。
4. 交互策略：通过分组阅读、角色扮演等方式，营造积极、轻松的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，增强英语交流能力。
5. 反思策略：引导学生在阅读后进行反思和总结，通过自我评价、同伴评价等方式，发现自身的不足并制定改进计划，从而不断提高英语阅读能力。
以上是小学英语阅读教学中常用的几种策略，教师可以根据学生的实际情况和英语阅读教学目标，有针对性地运用其中的一些策略。
培养方法
理解而后能背。
1.对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。
2.在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
(1)培养学生默读的习惯
阅读主要指默读，因为出声阅读受发音的影响，只能逐词阅读，速度慢，而且易疲劳，不能持久，且干扰他人。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。
(2)培养学生成组视读的习惯
小学生在默读时经常一个单词一个单词地认，这既影响阅读速度，又阻碍对句子的理解。教师在一开始就应培养学生以意群为单位认读。
(3)培养学生猜词的习惯
新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”而小学生一旦遇到生词会急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义。长此以往，必会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。所以，教师在教学过程中应充分注意，经常引导学生做猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读。
(4)培养学生阅读限时的习惯
即教师在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求尽量在所限定的时间内阅读完毕。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。平时教学时我先规定学生阅读的时间，然后分开小组，看哪个小组、哪位同学在规定时间内既读得快又读得准。对这类学生教师检查过他的答案后给予奖励，即给小组加分。学生在这种竞争的氛围中会集中注意力而提高阅读效率。
以下是我比较推荐的一些小学英语教辅资料：
1、译林牛津小学英语：这套教材更多地重制于牛津概念英语，课文选取新颖、耐人寻味、老师来述，突出了英语的教学，注重培养学生的英语思维，是国内比较受欢迎的小学英语教材。
2、新起点英语：新起点是一套融入我国思想的英语教材，其课文风格比较文雅，口语表达也比较自然，还有一些习惯用语也被加入其中，以增加对学生的英语著作能力。
3、外研版小学英语：外研版小学英语以英美为语言文化背景，参照《欧洲语言文化教学大纲》的设计，注重学生学习英语的兴趣及能力的学习，力求提高学生的综合实践能力。
到此，以上就是小编对于小学英语阅读设计方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学英语阅读设计方案的4点解答对大家有用。
