大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于微课资源建设的设计理念的问题，于是小编就整理了2个相关介绍微课资源建设的设计理念的解答，让我们一起看看吧。
- 首先必须明确以下理念：解决问题的微课，就是好微课！微课的工具和形式，合适的就是最好的！
- 微课是以阐述一个简单、明确的知识点、技能项，解决某个具体问题、完成特定任务为目的。微课的制作本质上就是常常以短小精悍的PPT、微视频或者短时间的知识分享、学习交流活动为载体的学习资源或教学模式。
- 所以制作微课，无论内容如何（各种教育、企业培训、文化传播等等），力求开门见山，主题鲜明，短小精悍，一个微课就传播一个明确的知识点，学习一个确定的技能，解决一个设定的具体问题。尽量避免芜杂拖沓。
回答上面这个问题，首先要认知为什么要做企业微课。不是看别人做，我们就去做，不是老板要求培训创新，我们就找一些目前流行的东西做，当然第一步出于模仿，出于尝试没问题，后期还是要想清楚为什么我们要把微课引导企业来？
第一，因为培训形式要创新么？
第二，因为老板要求么？
第三，因为看别人做了，我们也要做么？
第四，因为培训效率原因么？
第五，因为疫情不能开展线下培训么？
第六，因为线上企业微课能辅助线下微课促进培训工作落地么？
第七，因为要同时建立线上课程体系和线下课程体系促进培训工作么？
当我们想好了为什么要把微课已经企业时，再来看看如何做好企业微课
第一，企业微课可以结合原有线下培训产生价值，可以作为训前预习，宣传，也可以作为训后总结，巩固。
谢谢邀请，随着时代的发展，当今企业环境也发生了重大变化。过去大多数企业会构建不同的岗位学习地图，并据此开发课程。而现在受到复杂多变的竞争环境的影响，企业要迅速调整战略重组业务，导致岗位职责和人员不得不变。构建传统学习地图所花费时间比较长，代价较高，越来越难以适应快速变化的需要。相比而言、微课短小精悍还可以用众包的方式让学习者参与进来——每个人既是知识的销费者又是贡献者。这使得微课程的构建与更新更加快速灵活，成为现代企业学习培训的一个重要形势。
企业线下的微课也在线上服务，比如著名的TED演讲，其影响力是通过互联网来传播的，事实上、微课不应只局限于线上线下，将二者相结合才是最佳的学习形式。例如、顺丰嘿客店通过捷库平台，向一线员工推送短视频、图文资料、消息通知、调查考试等微课内容，让他们通过手机边干边学。
还可以将原来不属于微课程范畴的内容，都有可能被纳入微课的范畴之内，使原束的正式学习和非正式学习的边界变得模糊，并统合起来。微课已经正式成为现代企业培训当中的标准配置了。
近几年随着翻转课堂进入我们普通教师的视野，微课也跟着热了起来，许多老师也跟风地做起了微课，主管部门举行的微课比赛也多了起来，但是我们有没有静下来想想，我们做微课的目的是什么？
我绝对不是一个思想守旧的老师，而且自认为是走在课堂改革前沿的人，但我一直坚持一个原则，我所接受的新的教学理念、新的教学模式一定是自己可用的。
在翻转课堂模式下，微课是必须的学生学习支架，但是就现状而言，又有多少学校能真正去普及翻转课堂，特别是农村学校，翻转课堂更只存在于老师们的脑海里。
微课主要应用于翻转课堂和网络教学，像我们自己常参加的教师培训，基本可以理解为微课程。离开了这样的基于学生自主学习的教学模式，微课的作用微乎其微。
我也常做微课，而且做得还不少，但我做的目的只是更新自己的几个自媒体平台而已，因为在我的日常课堂中也用不了微课。在课堂上能自己与学生面对面的交流，要花那么大的时间和精力去做微课干嘛？
虽然我们课堂中不会用到微课，但我却认为我们的课堂可以用到微课教学中的理念。
为什么一般微课都在10分钟左右？这是由于学生的注意力能集中的时间大约就在10分钟。为此我们的课堂结构其实也应该这样安排，一节课安排几个重点环节或活动，每一个环节中设计适当的过渡，这样比教师一贯到底更符合学生的认识特点，教学效果会更好。
微课呈现的是一节课中的重点难点内容，而不是完整的一节课。这也启发我们教学中不要什么都教什么都讲，学生能自学的基础性知识要大胆地让学生自学，老师要做的是引导学生攻克重难点，这样才体现以学生为主体。
总之，微课作为并不新鲜的教学元素（微课的出现其实有十多年了），但却真的没有广泛应用于课堂的实用价值，但我们也要用发展的眼光去看待它，并不能简单地就否定它。
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到此，以上就是小编对于微课资源建设的设计理念的问题就介绍到这了，希望介绍关于微课资源建设的设计理念的2点解答对大家有用。
