七个步骤的设计理念,七个步骤的设计理念

0 2024-08-26 03:14:10

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于七个步骤的设计理念的问题,于是小编就整理了2个相关介绍七个步骤的设计理念的解答,让我们一起看看吧。

该怎么写一个设计作品的设计构思?

平面设计构思说明所包含的内容

七个步骤的设计理念,七个步骤的设计理念

平面设计作品介绍,主要是为了让更多的人能够明白设计图所想表达的意思,以及每种不同的图案、颜色、等所代表的意思。

其中包含有:

1、设计师所表达的主题思想

2、设计理念

3、设计风格、结构说明

4、产品以及设计所用的到图案、颜色、文字等的含义

5、设计尺寸、标准色、材料。

首先,阐述项目本身的具体概况:包括项目所在位置商圈,面对的人群,要实现的功能以及风格定位;

其次,提出设计思路:或从项目文化背景中、或从史书典故中、亦或是从自然万物中等等,提出设计主线,由泛泛到集中,由广义到狭义,由大至小,这一步也是真整个设计的灵魂所在;

再次,确定具体功能分区,明确风格及表现手法,将上一步提取的灵魂融于设计中;

最后,明确对装饰材料在空间中的具体应用,以及色彩灯光的表达,将灵魂傅予其中,让空间具有生命。

以下是本人作品,供参考:


你好 很高兴为你作答

设计说明有很多种 比如平面设计 房屋装修设计等 我举个例子 就比如最常见的平面海报设计

设计说明

1、介绍设计方案想突出一个什么主题(当然要具体到某一个方面)——设计的关键词、意义是什么。

2、写这一方面的一些背景资料,或者是设计的现状或者发展方向——现状、应对办法、进展情况(围绕所给的素材进行表述)。

3、写怎样表现主题的,画面主体部分的设计源泉在哪里,或者最先想用什么来表现这个主题(一般写一些具体事物或主题词)——从最开始想到的、原型、意象入手,在创作中又做了怎样的处理与拓展,如实表述。

4、写在设计创作上用什么样的手法(比如抽象化、拟人化等等)进行了深化,再到具体细节上(比如构图、形状、动作、色调、字体)把要表达的一些寓意什么的一一说明,也就是让评委感到作品不是随便做的,尽量让评委明白在设计中你们做出了最佳的选择。

5、如果时间充裕,可以写写用了什么样的配景,当然写最精彩的部分,比如用了一个什么样手法抠图,或者是怎么手绘某个图案的。

6、最后做个归纳,说说你的这个设计可以让观众有什么体验,使他们能够得到或感受到什么(比如亲和力、感染力、活力动感什么的),用在这个场合会有什么效果,等等。

字数在300字左右为宜。

设计说明也就是设计理念,写好设计说明,并在文字中表达的自己独特的设计想法是优秀快题设计的必备要素。


然而很多人对于设计说明的长篇大论不知所措。主要为以下三个部分:

1、分析概况

围绕基址所处大环境进行分析,表明人流来向及周围所需提供的生活服务类型,并阐述针对基地内部需要处理的问题提出解决的方法,最后对场地的景观环境设计进行准确的功能及性质的定位。

2、设计来源

设计来源,设计的思路及画小房子是4如何构思,为什么会画这个房子。颜色说明,描述所用颜色的用意,比如绿色:环保,健康,无害等,以及颜色给人的感受,比如舒适啊放松心情什么的。

3、阐述设计思想

语文教案要怎样设计教学目标?

先前的语文教案要求从知识、能力和情感态度与价值观三个维度设计教学目标,应该说,这个要求有其合理性。2017年9月,教育部颁布了新的普通高中《语文课程标准》,新课标从四个方面界定语文教学的目标:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。新课标的这个规定是语文界同仁长期探索的结果,从目前来看,是符合语文教育的规律的。因此,我们现在备课,在设计教学目标时,必须从这么四个方面入手设计。具体来讲:

1.备课堂教学的语言目标。学习语言是语文课的核心目标,其他三个目标当然很重要,但从语文的本性上来讲,语言是核心,其他三个目标都要借助语言、在学习语言的过程中实现。所以,备课设计教学目标首先要把一节课的语言目标设计到位、准确。这一步做的到位、准确,其他三个目标容易落实;这一步走偏了,其他三个目标的实现也就成了空中楼阁。

2.备课堂教学的思维目标。在语文教学过程中发展、提升学生的思维,是语文教学题中应有之义。对一个学生来讲,要想把语言学好、运用好,没有思维能力的发展和提升,是不可想象的。因此,在语文教学中发展和提升学生的思维,许多有主见的语文教师在上世纪六七十年代便开始了探索,只是因为种种原因,未能形成共识,未能明确地写进语文课程标准。今天,新课标既然已经做了明确规定,那么,作为一线的语文教师就应当积极主动的去适应、去探索。

3.备课堂教学的审美目标。语言本身就具有美的特质,这一点,作为表意文字的汉语尤其如此。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中说,汉语、汉字具有“三美”:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”教学中,要让学生真真切切地领略汉语言独特的文化之美就要在这“三美”上下功夫。就“意美”而言,可从两个层次上来把握。从汉字的层面来看,汉字是表意文字,一个汉字就天然地绽放着一个意义;读汉字,不仅仅是识其形,更是激活形象思维领其意。从语言的层面来看,汉语言在表达上有一个突出的特点,就是“言有尽而意无穷”。因此,读汉语作品,尤其是文学作品,往往会出现掩卷而意难遣,合书而味更浓的美妙现象。比如我们读李商隐的《锦瑟》,你能说清“锦瑟”的象征意义吗?你能说清“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”到底“思”的是什么吗?你能说清“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”吗?你能说清居中“蝴蝶”“杜鹃”这两个凄美意象的含义吗?……总之,读完这首诗,萦绕我们心头的始终是那凄美、优美,朦胧得如烟似幻的意象,它让我们回味无穷,它让我们挥之不去,它让我们寝食难安——这就是汉语言的魅力。就“音美”而言,主要体现在三个方面:一是因汉字的四声而形成的汉语言在诉诸听觉时所表现出来的抑扬顿挫的语调美,二是因汉字的同声部的韵母在发声上的接近而形成的汉语言的押韵美,三是因朗读时的不同停顿而形成的汉语言的节奏美。汉语言在“音美”上的这三个特点在古代律诗的平仄规律、押韵规律、对仗规律上表现得淋漓尽致,它们是我们汉语言在“音美”上的杰出成就。汉语、汉字的“形美”主要体现在书写上,这一点,历经千年,高度成熟、远播海外的汉字书法艺术是典型代表,无需赘言。

4.备课堂教学的文化目标。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”这是新课程标准对语文性质的基本表述。笔者认为,这个表述较好地揭示出了语文的本质属性。我们可以从两个方面来理解。一方面,语言本身就是文化,民族语言就是一个民族在长期的历史发展过程所创造的最能反映本民族文化特点的民族智慧的结晶。另一方面,语言本身所负载的信息也是文化。所以学习民族语言的过程同时也就是感受、了解、接纳、积淀民族文化、民族精神、民族性格和民族思维方式的过程。在这里,语言学习过程中的文化教育功能是显而易见的。只不过在表现形式上,它是内隐的、潜移默化的。

到此,以上就是小编对于七个步骤的设计理念的问题就介绍到这了,希望介绍关于七个步骤的设计理念的2点解答对大家有用。

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