本篇文章给大家谈谈对外汉语设计理念，以及对外汉语教材的设计理念对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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1、教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。
2、教学方法 采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。
3、对外汉语汉字教学教案 教学对象 初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。
4、与其他学科一样，对外汉语教学 也有自己的教学目的。刘珣从教育学的角度将对外汉语教学的目的归纳为以下三点：掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。
5、关键词：对外汉教 课前 说话训练 第二语言教学的根本目的是培养学习者的言语能力和言语交际能力。
1、仅就第三点来说一下。汉语是唯一有明确的调值也就是四声的语言，所以对于所有二语习得的学生而言，声调是一大关，一般老师都是结合手势，就像打拍子一样，让学生学会控制自己的声调走向。
2、高级阶段的对外汉语教材的编写和选择是一个难题，尤其体现在对于课文题材的编排以及语法点的难度分配。
3、在对外汉语教学中，有哪些方法呢？这些方法又有哪些特点和局限性？相信对外汉语专业的学生都读过刘珣先生那本《对外汉语教育学引论》，其中对二语教学的主流方法做了详细的论述。
4、话语标记的教学建议和教材编排 从思考标记在语言交际中的重要作用可知，话语标记是语言交际中的重要组成部分，理应成为对外汉语口语教学的内容。我们认为，对话语标记的教学宜坚持如下原则：一是从语篇或话语层面入手。
5、以便他们更好地理解和掌握成语。总之，对外汉语中成语教学是一项充满挑战的任务，需要教师充分了解学习者的需求和学习难点，采取科学合理的教学策略，以提高教学质量和学习者的学习效果。
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