大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于有基于什么理念的校园设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍有基于什么理念的校园设计的解答，让我们一起看看吧。
1.确认学校的主导价值观念
2.结合学校性质特点特色，找到与之关联的人物，人文内容。
3.可以征集学生，教师广泛意见，形成自己家园自己关注的校园文化。
4.花钱找文化产业创意公司设计。
5.与相关联企业拍卖冠名权。
6.社会征集，给出条件进行评比，引发社会关注实现自我宣传。
太多了，车载斗量！你要求适合校园气氛，也没介绍一下整体校园环境，只好提供一些以供参考：
1、平实中正的：文化路、教育路、学院路、学府路，美文路；
2、阳春白雪一点的：楚辞路、宋玉路、文心路、雕龙路，文赋路，离骚路；
3、诗经路、孔府路、颜回路、阳明路、朱熹路、孔圣路、孟圣路、圣人路、武侯路，
4、子美路、太白路、香山路、乐天路、子厚路、乐天路；
5、辞赋路、学苑路、学林路、状元路、梅鹤路、香林路；
6、伯牙路、子期路、知音路、书琴路、学海路
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创新教育理念都是为了解决之前教育理念的弊端而被提出来的。随着对人类认知的加深，传统的教育理念的弊端被越来越多人所诟病。
人们传统理念中的教学方式是把知识分为各种学科，分门别类，然后每个老师只教其中一个学科。所有接受教育的孩子聚集在一个硕大的教室内，接受共同的教育，老师站在黑板前，统一讲解。这种模式下的传统教育弊端显著：
1.无法因材施教，埋没人才；
2.学科知识孤立，学生无法融会贯通；
3.只是大都靠语言来传递，表现单一；
4.只是仅仅停留在"知"的层次上，得不到应用；
针对以上这些弊端，随着认知心理学的发展，新的教育理念被针对性的提出。
比尔盖茨曾经赞誉过的美国HIGHTECH学校，完全采用项目式的教学方式，打破学科的划分，让学生通过完成项目需要来学习所需的知识，并能在现实中应用。事实证明这种模式下学到的知识更牢靠，而这种模式下教育出来的学生思路也更具有创新性。
少儿教育中的编程教育，建立在构建心理学基础之上，他认为孩子的知识不是靠教而获得的，而是靠自己的认知逐步构建起来的，所以把孩子放在适当的环境中，多增加孩子自主的探索的机会，是最好的教育方式。
还有教育理念中中心的转换：原来以老师教为中心，现在以学生学为中心。
创新的教育理念包括：教学是课程创生的与开发的过程，教学是师生交往，积极主动，共同开发的过程，全面发展的教学观，以人为本的教学观；教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教室是社区型开发的教师；对待师生关系上，对待学生要尊重，赞赏，对待教学关系上，新课程强调帮助、引导，对待自我上，强调反思，与其他教育者关系上，强调合作；学生是发展的人，是独特的人，独立意义的人；教师与家长协调合作。
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坚信每个学生都是可以造就的我国近代著名教育家陶行知曾经指出，创造是儿童的天性，而我们的教育在某些情况下非但没有使这种自然本性得到发展，反而压制了儿童创造的冲动。创新教育的提出，要求我们以欣赏的眼光来看待学生，使每个儿童的潜能都能得到发挥。教育者应坚信每个学生都是可以造就的，尤其是不可低估“后进生”的创造潜能。可以肯定地讲，每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。
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教育者应视学生为教育的资源和财富，加以挖掘和利用，通过创新教育，把学生存在着的多种潜能变成现实。一谈到“创新”，人们很快就会与天才联系起来，似乎创新对一般学生来说是望尘莫及的事。事实上，人与人在智商差异上没有不可逾越的鸿沟，绝大多数人先天的条件是相似的。在实践中，教育者应坚信，所有学生的创造潜能同样深厚，在“创新”面前，没有后进生与尖子生的差别。关键在于你怎样去开采挖掘，教师在实践中应善待每一位学生，努力开发每一位学生的创造潜能。
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解放孩子是创新教育的希望在现今时代，人的主体性空前弘扬，任何对人的主体性和自由意志的扼杀几乎都被视为罪恶，因为人生而具有追求自由的天性。“人崇尚民主，向往自由，自由的本质或实质是自我选择、自我决定、自我追求、自我实现”。
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现代教育却习惯于代替儿童选择，代替儿童思考，强迫学生接受，禁锢学生自由，压抑学生个性，违背了人的自然本性、社会本性和追求自由的本质，目的是为了按社会的预设标准把儿童塑造为某一种特定的人。
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学生的抗教育、反教育现象不断出现，出现新的教育无力，教育成了异化人的一种手段，它不是引导发挥人的潜能，而成了一种强制的、令人生畏的外在力量。
到此，以上就是小编对于有基于什么理念的校园设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于有基于什么理念的校园设计的2点解答对大家有用。
